Ngay từ đầu năm học, TP.HCM đã xác định việc học trực tuyến đến hết học kỳ 1. Đây là lần đầu tiên trường triển khai hình thức thi thường xuyên trên mạng với quy mô lớn. Ngoài việc đảm bảo đường truyền như tất cả các khóa học trực tuyến khác, trong kỳ thi giữa kỳ đầu tiên bắt đầu vào tuần sau, thách thức mới mà giáo viên và nhà trường phải đối mặt là đảm bảo tính công bằng của kỳ thi.

Nhiều trường xem xét việc yêu cầu học sinh bật máy ảnh máy tính và điện thoại di động trong các kỳ thi. Trường THPT Nguyễn Hữu Huân yêu cầu học sinh sử dụng thiết bị có camera khi làm bài thi trực tuyến. Khuyến khích học sinh sử dụng hai thiết bị, một thiết bị để nhận câu hỏi và quét bài tập, thiết bị kia để bật camera để người giám sát quan sát. Học sinh và giám thị phải để máy ảnh của họ trong suốt kỳ thi. Thí sinh không được trả lời cuộc gọi đến và không được tự ý rời bài khi chưa được phép. Nếu hình ảnh webcam bị mất hơn 5 phút mà không có lý do, học sinh có thể bị 0 điểm.

Ngoài ra, sinh viên phải viết giấy cam kết bằng tay, sau đó chụp ảnh và gửi lên phần mềm MS Teams để xác nhận đã nắm rõ quy định, lưu lại dưới dạng mẫu viết tay. Trước kỳ thi, trường tổ chức tập huấn hướng dẫn học sinh làm quen với thao tác.

Phương án yêu cầu học sinh bật camera trong khi thi cũng được trường trung học Pei Shixuan xem xét. Tuy nhiên, đối với những thí sinh không có webcam, nhà trường sẽ cân nhắc các phương án khác, bao gồm cả việc khuyến khích tính tự giác của học sinh.

Ngoài các giải pháp kỹ thuật, các giáo viên cho rằng việc cập nhật đề thi, câu hỏi sẽ khắc phục được những khiếm khuyết liên quan đến gian lận. Ông Lê Hữu Hân, hiệu trưởng trường THPT Thanh Đa cho biết, nhà trường dự kiến ​​tổ chức thi giữa kỳ trên hệ thống K12Online vào đầu tháng 11. Đây là ứng dụng dạy học trực tuyến được trường sử dụng từ đầu năm đến nay, với 1.500 học sinh các khối lớp.

Ngoại trừ môn văn, các môn khác đều ra đề theo hình thức trắc nghiệm hoặc tổ hợp bài, trắc nghiệm. Phù hợp với đề thi trực tuyến, câu hỏi này sẽ tập trung vào khả năng giải đề và kiểm tra khả năng hiểu bài của học sinh. “Số lượng đề thi và thời gian sẽ được cân đối để đảm bảo thí sinh không thể trao đổi với nhau và đặt câu hỏi trực tuyến trong quá trình thi.”, Ông Hân nói.

Ông Huỳnh Thanh Phú, hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Du, cho rằng những công nghệ như lắp camera hay tăng cường quy chế thi không thể đảm bảo tính nghiêm túc của kỳ thi. Nhà trường có thể đánh giá năng lực của học sinh một cách khách quan, đơn giản và hiệu quả hơn.

Đối với các môn xã hội, giáo viên giao dự án cho từng nhóm và phân chia trách nhiệm của các nhóm. Trong môn khoa học tự nhiên, giáo viên phân công học sinh làm việc theo nhóm để xây dựng kế hoạch dạy học hoặc tiến hành thí nghiệm và viết báo cáo. Ví dụ, trong các lớp hóa học và sinh học, học sinh có thể thử làm hột vịt muối, làm kim chi, cải thìa, thịt đông, trồng rau, nuôi nấm mèo, nấm bào ngư, sau đó ghi chép và thu hoạch.

Đối với môn ngoại ngữ, giáo viên có thể tạo chủ đề chung để thảo luận và tranh luận nhóm, hoặc mở chủ đề mở, để học sinh có cơ hội tìm kiếm kiến ​​thức trên Internet và nâng cao khả năng đọc hiểu. “Cách giải đề này có thể kích thích học sinh sáng tạo, phát triển các kỹ năng và tinh thần tự giác. Điều quan trọng nhất là đề thi không quá khắt khe về quy luật và kỹ thuật, khiến học sinh cảm thấy thoải mái hơn. Giáo viên cũng truyền tải thông điệp của sự tin tưởng và trung thực thông qua điều này. Các con, “ông Fu nói.

Trường THPT Nguyễn Du sẽ cho học sinh làm bài tập nhóm thường xuyên để lấy điểm. Kỳ thi giữa kỳ bắt đầu vào cuối tháng 10, mỗi tuần có ba môn. Khi giao bài tập nhóm, giáo viên sẽ đánh giá hiệu quả và công việc của từng người dựa trên báo cáo của nhóm trưởng.

“Hình thức tổ chức kiểm tra như thế này có thể khiến giáo viên chủ động hơn và giảm bớt áp lực, áp lực cho học sinh khi học trực tuyến lâu nay. Trong giờ học bù, giáo viên có thể kiểm tra ngẫu nhiên để hiểu học sinh, đồng thời giáo viên cũng có thể cho học sinh thêm điểm. “Chủ động nói trong quá trình học trực tuyến”, ông Phú nói.

Trường THPT Lương Thế Vinh cũng sử dụng hình thức câu hỏi trắc nghiệm, thuận tiện cho học sinh làm bài và giáo viên sửa. Ngoài ra, tổ bộ môn cũng thường xuyên đánh giá học sinh thông qua các bản vẽ sơ đồ tư duy, thiết kế video bài tập, infographics hay báo cáo hoạt động trải nghiệm.

Thạc sĩ Phạm Lê Thanh là giáo viên dạy môn Hóa một trường THPT ở quận 7 cũng đồng tình với việc giáo viên nên tin tưởng học sinh. Kỳ thi giữa kỳ trực tuyến này là cơ hội để giáo viên quan tâm đến sản phẩm thực sự của giáo dục – năng lực và phẩm chất của học sinh.

Về cách ra đề, ông Thành cho rằng nên chọn câu hỏi trắc nghiệm, có tiêu chí khách quan để đánh giá mức độ thông hiểu. Nói cách khác, học sinh phải hiểu rõ môn học thì mới làm được chứ không phải học thuộc lòng. Với những câu hỏi như vậy, giáo viên có thể yên tâm về chất lượng đề thi, học sinh không cần chép bài, gian lận.

“Khi dạy học trực tuyến, giáo viên cần quan tâm đến tiến trình của từng bài học và kết quả đánh giá của học sinh, thông qua sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phần nào nắm bắt được khả năng học tập của học sinh. Tôi tin rằng đối với mỗi em, việc kiểm tra trực tuyến là khách quan và công bằng ”, ông Thanh nói.

Trong sáu tuần qua, hơn 225.000 học sinh THPT (99,8%) tại TP.HCM tham gia học trực tuyến để chuẩn bị cho kỳ thi giữa kỳ đầu tiên. Hồ Chí Minh, trong quá trình giảng dạy trực tuyến, giáo viên cũng có thể trực tiếp kiểm tra, đánh giá hệ thống phần mềm thông qua thử nghiệm, báo cáo tiến độ học tập, rút ​​kinh nghiệm.